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【电信简讯】学生最喜爱的老师候选人事迹展示—李锐
( 2020-11-12 阅读次 作者:张鑫)

聚焦实践育人,促进学生全面发展

——学生最喜爱的老师候选人李锐事迹材料

事迹概要:李锐,男,1982年出生,汉族,国家级电工电子实验教学示范中心创新实验室负责人,省级机电集成创新中心负责人,全国大学生电子设计竞赛长江大学总教练。十二年来,花开花落,有一个身影始终坚守在实践教学的第一线,实验室里不仅仅有科学启迪与学科视野,还有实践动手能力的提高。工作十二年来,他在实践教学岗位上辛勤指导,默默奉献,提出创新实践方法,构建创新实验室学生培养体系,培养学生系统概念,促进学生全面发展。他爱岗敬业,勤于实践,近七年来指导学生制作科技活动作品达113件,指导学生参加学科竞赛获奖11项,获得了全国大学生电子设计竞赛组委会颁发的“优秀辅导教师”荣誉证书;公开出版实验教材二本,发表教学科研论文10余篇,实践教学中的新方法在全国电工电子基础课程实验教学案例设计竞赛中获得一致好评,并入选《电工电子实验建设成果集萃》,获得全国推广。他就是赌钱游戏平台的李锐老师,“从实践出发,助力学生成人成材”是李锐老师从事实践育人教学工作的真实写照。

     

实践育人,让每个进实验室的学生都有收获

作为一名教师,李锐老师始终秉持怀着“让每一个进实验室的学生都有收获”的初心,从拓展学生创新思维入手,以培养学生实际动手能力为目标,注重强化科学启迪与开阔学科视野,助力学生成人成材。他不断探索教育规律,丰富自己教育科学的理论知识,提出了“实践育人”的教学理念。李锐老师作为创新实验室的指导老师,对每位进入实验室的同学都深入了解,制定了属于每个人的特定培养方案。

在实验室的课堂上李锐老师善于将枯燥的理论知识联系实际,激发学生的学习兴趣,通过启发诱导激发学生的学习思维,培养学生的表达能力、思辨能力、创新能力;课下指导学生,对请教问题的学生悉心辅导,他强烈的事业心、责任感和灵活的教学方法受到学生、同行的一致好评。李老师一直倡导学生积极查阅与课程内容有关的文献或是自己感兴趣的资料,鼓励同学们自主学习,为拓宽学生视野还在今年疫情期间面向全校学生自发开展了线上Arduino入门课程的培训及proteus软件的入门培训,很多听课的同学从中收获良多,在今年大学生电子设计大赛中取得了优异成绩。

针对大一新生李锐老师将创新创业的精神与心理健康教育和思想道德修养与法律基础教育这两门课程有机结合,同时李锐老师也把引导大一新生认识自我、了解自己作为教育工作的重点。通过开展“电子维修进社区”、“智能机器人少儿普及”、“国家级电工电子实验示范中心开放日”等活动让大一新生在社会实践活动中思考自己作为青年人应当承担的责任。李锐老师针对大二学生引入了创新创业的基本训练课程,在学生的专业课程教育中融入面向未来的职业能力培养,通过在课程教学中引入企业的一线工作人员,做好高校与企业的协同创新。针对大三学生李锐老师则通过学生自行申请创新创业平台项目锻炼学生的实践动手能力,让学生去企事业单位的实践创新平台参与实践,鼓励学生积极参加专业性较强的学科竞赛培养动手能力,帮助学生理论联系实际。针对大四学生除了做好学生的创业就业引导工作外,还重点加强思想政治教育工作,端正学生的三观,帮助学生。在李锐老师的谆谆教导下,许多加入创新实验室的学生在各方面都得到了收获,一些学长学姐通过科研项目的成果获得了海外学习的机会,除此之外,还有一些学长学姐通过这四年的实践锻炼也获得了“双一流”高校继续深造学习的机会。

良师益友,助力学生成人成才

学习生活方面,李锐老师不仅是创新实验室的一名老师而且也是电气卓越11801班的班主任,在班级中李锐老师更注重同学们的全面发展,李锐老师既是一名传授专业知识的老师也是一位可以倾诉心事的朋友。他鼓励班上同学积极参与科技竞赛加入老师的科研团队,目前班内30名同学有15名同学加入了创新实验室,其余同学也都各自加入到其它老师的科研项目团队。除此之外班级中如果有学生最近遇到了学习生活上的不开心都会去找他聊天,他也会很耐心的去开导大家,同时分享自己作为学生时一些处理问题的经验,以及自己作为一个过来人的角度看待问题的方法,这也让他和同学们建立了深厚的友情。他在学习上也善于发现每个人不一样的闪光点,鼓励学生放大自己的闪光点,找到适合自己的定位目标;在创新实验室中,李锐老师始终保持着对待班上同学的热情,把每一个加入创新实验室的学生当作自己的孩子一样,在生活以及学习上尽可能的提供帮助。在创新实验室里有些学生可能因为一些设计上的问题而显露出焦虑和迷茫,李锐老师会很快的注意到这些细节,同时也会帮助学生打开思路,突破难题,让学生自己找到问题的关键所在,这样才会使学生们的动手能力得到进一步的提升。在电赛期间李锐老师也和参赛的学生们一起度过了每个日日夜夜,是学生们坚实的后盾,让比赛的学生们有了莫大的安全感。有些同学比赛失利,李锐老师也会第一时间安慰他们,告诉他们机会还有很多,不要在意一时的得失,参与了比赛就是有收获的,同时也要在每一次的比赛中汲取经验和教训,为下一次的竞赛做好准备。在这种亦师亦友的相处模式下,同学们拓展了更大的创造空间。

刻苦钻研,教学科研硕果累累

在繁重的教学任务下,李锐老师始终保持认真严谨的科研态度和坚忍不拔的科研精神,在学术研究道路上一步一个脚印地前行:他先后公开发表教学、科研论文10余篇,EI1篇,核心4篇;主持省部级教研项目2项;承担校级实验研究项目2项;公开出版实验教材2本;授权国家发明专利2项。除此之外,李老师还非常重视对教学方法的创新和研究,他提出的实验教学新方法分别获得全国电工电子基础课程实验教学案例设计竞赛二等奖、三等奖,并获全国推广。

李老师也非常重视学生学术方法的指导和科研精神的培养。他对学生的每一份报告、每一篇论文都会耐心地一字一句修改,连标点符号都不放过。有学生说:“李老师修改论文比自己写论文还仔细。”而就是这份仔细和认真严谨的工作态度让李老师获得了湖北省优秀学士学位论文指导老师称号。

李老师说:“动手实践才能得到进步。”所以他经常牺牲自己的时间带领学生去参加比赛,开拓学生的视野,汲取前沿的理念与发展动态、了解最新的学术科研成果和发展趋势。李老师的良苦用心收获了学生的成长,经他指导的本科生多次获得学科竞赛(如全国大学生电子设计竞赛、全国大学生智能汽车竞赛等)奖项,从20132020共指导500余人参加电子设计科技活动,指导学生获奖11项,其中一等奖5项,二等奖4项,三等奖2项。同时,李老师在教学之余指导学生实践动手制作科技作品达113件,使我们学生自信心增强的同时,更好的提高了实践动手能力。李老师用他的辛苦付出获得了全国大学生数学建模、电子设计竞赛湖北赛区组织委员会颁发的“优秀辅导教师”光荣称号。

多少年季节轮回,多少个春夏秋冬,李老师用真情传播着智慧的火种,坚持实践育人的教学理念,陪伴了一届又一届的学子。他立足实践,创造性地开展实验室的教育教学、教改科研工作,在教育这片田园里勤奋耕耘,积极探索,奉献着无悔的青春。他坚信“痴心一片终不悔,只为桃李竞相开”。

 

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